2018名师工作室教学设计之三《紫藤萝瀑布》
编辑日期:2018-4-4  发稿人:宣传部施忠海    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
赏一处花开,酿一曲生命
                                            —《紫藤萝瀑布》教学设计
徐婷婷
 
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解文章内容;
2.体会文章写景妙处,品味含蓄隽永的语言;
3.体会作者含蓄而深沉的思想感情,积极乐观的人生态度。
教学课时:一课时
教学方法:朗读法、情景设置法
教学过程:
一、课题导入
一个爱花之人在像今天这样春风沉醉的日子里,漫步林径,遇到了一树紫藤萝花,写下了花的美,也写下了自己的感悟。咱们今天就要学习这篇美文。题目是:
(屏显)(板书)紫藤萝瀑布 宗璞( pú
1、本文的描写对象是什么? “紫藤萝”
2、 为什么用“瀑布”形容紫藤萝?(一种是植物,一种是水流,作者却将它们联系在一起很明显,作者在拟这个题目时用了一种修辞-比喻)
二、整体感知
1、字词学习。(预习过程中有没有遇到一些比较难的字词?)
(qiú)卧龙(虬:有角的小龙,形容弯弯曲曲的枝干)
忍俊不(jīn)(忍不住笑)
2、自读课文,出声地阅读。
 
 
你读到了一树怎样的紫藤萝?你从文中哪些地方读到的?
 
屏显:这是一树________的紫藤萝。
 
三、赏美景,品美文
 
1、茂盛、壮观、有生命力
从未见过开的这样盛的藤萝。一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑在不停地生长
改句法:
这一处藤萝真盛啊,我看见一片辉煌的淡紫色,像一条不见其发端,也不见其终极的瀑布,从空中垂下。深深浅浅的紫,仿佛在流动。
(比较重点词语:从未见过、只见、欢笑、生长得出结论:比作瀑布,写出茂盛;辉煌”“不见其发端,也不见其终极中,发现了瀑布的“壮观”;“在流动”、“在欢笑”“在不停的生长”说明生命的活力在延续。
读出茂盛、壮观、有生命力。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像(bèng)的水花仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗
(换词法:“挑逗”换成“挑衅”行吗?挑衅 引起冲突或事端,有攻击性,“挑逗”有玩闹之意,写出紫藤萝的可爱、生机。“迸溅的水花”照应文题-瀑布,写出流动感)
读出生机、可爱、流动
 
2、繁密、欢笑、活泼热闹(拟人)
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
我在开花!它们在___
我在开花!它们_____
 
换词法、填词法:
花朵儿一串接着一串,一朵挨着一朵,彼此挤着推着,好不活泼热闹!
 
先用“挨着”说明花串很多,花朵开得繁密。“推着”“挤着”是有着生命活力的动词,前文已经有一个字写出紫藤萝的特征(盛)茂盛原本就是挤在一起绽开的,所以,要写出它们的顽皮必先用“推着”,把你推开,一推开又觉得我一定要跟你在一起,所以又_______(“挤”过来),这里更能写出紫藤萝的____(顽皮、可爱、生机)
我们已经感受到紫藤萝对生命的热爱与尊重,而紫藤萝们把它们对生命的热爱转化为一句口语“我在开花”。
读一读。 前一句读出了笑声,欣喜,后面是“嚷嚷”,很“热闹”。第二句“我在开花”读出了:急切地、争先恐后,表达紫藤萝强烈的开花愿望。
读出繁密、欢笑、活泼热闹
3、美丽、装满生命的酒酿(酒酿:甜米酒)
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?(仙露琼浆:神仙喝的美酒)
那里装满生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是这一朵朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
赏析法:
(从花的颜色-上浅下深、花的形状-船帆、笑容来描写。“那里装的是什么仙露琼浆?”由实写到虚。具体分析:花就像是一个张满了的“帆”, “帆”下带着一个支撑开放的“船舱”,装满了“生命的酒酿”。破浪疾驰的“帆船”在花的河流上航行,给人希望;“忍俊不禁”(忍不住)的心花怒放笑容充满了快乐奋进的正能量。)
读出美丽、对未来的向往
4、孤独开放但自我尊重
紫藤花开花时周围的环境是:
(这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的只是这一树
凡有花香之处,多半少不了蜂蝶,连蜂蝶也没有。(朱自清写《春》时:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着)作者不借蜂蝶的烘托,说明这样的外在环境是?(孤独寂寞的)在这样孤独寂寞的氛围里,紫藤萝仍在开花,并且开得很?
情景设置法:
能不能模仿一朵紫藤萝花,说一说你此时正在开花的心情?
(即使我很渺小,即使外在环境很寂寞、孤独,我也要自我尊重,自我开放!)
总结:这是一树:茂盛闪光、壮观、有生命力     的紫藤萝
繁密、欢笑、活泼热闹
美丽、装满生命的酒酿
孤独开放但自我尊重
 
5、就是这样一树紫藤萝,让作者不由得停下了脚步,她伫立凝望,全身心的浸入花儿之中,哪些句子可以看出她融入了花朵之中?
 
这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前
也在我心上缓缓流过
紫色的瀑布遮住了盘虬卧龙般的枝干
不断的流着 流着
流向人的心底
 
渐渐的,紫藤萝花瀑缓缓的流进了宗璞的心上、流进了她的身体里。
花( 物)与作者(我)实现了真正的交融。
(板书)“物我交融”
 
四、感悲情,探背景
“一切景语皆情语”,宗璞由花及人,又回忆起了什么呢?
1、 去烦忧 生喜悦
在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。
(“压”能不能换成“放”?“生死的疑惑”指的是母亲去世,父亲的状况不太好。“疾病的痛楚”是小弟身患绝症,不久于人世。本文写于1982年5月)她曾有这样的文字描述当时的心境:
那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如雨,纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头,跨过那一道痛苦的门槛时,身旁的亲人中能有我的弟弟,哪里知道,却是他先迈过了那道门槛呵!
我总觉得他还会回来,从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下,叫一声“小姊—”。
—《哭小弟》
“疑惑”与“痛楚”,被眼前这生命流动着的紫藤萝瀑布缓缓地?(带走了…)她获得了精神的宁静和生的喜悦。
2、花又盛 人振奋(由眼前的紫藤萝她又想起了什么呢?)
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高。(“一大株”、“爬得很高”说明紫藤萝很繁盛、有强烈的生长欲望)
1)后来这株紫藤萝怎样了?
“花朵从来都稀落”、“伶仃”、“好像在察言观色,试探什么…”、“后来索性连稀零的花串也没有了“别的园的紫藤花架也都拆掉”
2)(繁荣—衰败)为什么?从文章里找一找。
“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。”  “那时”是文革时期,“花”和“生活腐化”有没有关系呢?文革却说有“必然”关系,种花种草和资产阶级相联系,多么荒唐啊!)
于是,我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。(因生命被曲解而憾)
然而,过了这么多年,藤萝开花了,而且开得这样盛,这样密
总结:作者精神的宁静和生的喜悦,都是因为自己沉浸于眼前的繁密的紫藤萝之中,受到了紫藤萝花生命力的感染。花儿经历不幸尚且振奋精神重新开得茂盛。那么人呢?她有了怎样的顿悟?
 
四、 悟哲理 谈生命
1、顿悟:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
花的不幸:凋谢、被摧残;人的不幸:死亡、疾病、被误解,花和人都挺过来了。
2、屏显:宗璞说:我看不见很多东西,可是我看得见大自然,它是那么伟大,那么丰富,大得让我看得见,丰富的让我看得见。
如今她看见了盛开的紫藤萝瀑布,悟出了什么道理呢?
(学生各抒己见)
3、感悟哲理。三读:
1、(以花的口吻来读)我虽然遭遇了文革的摧残,不敢开放,甚至花架都被拆掉了,如今却顽强盛开,绽放自己生命的色彩!因为我知道:
2、(以作者的口吻来读)我心上压着的疑惑和悲痛已缓缓流走,我要整理好心绪,像眼前盛开的花儿一样,继续前行。因为我知道:
3、(用内心独白、独立自己的方式读)在以后的人生的道路上,我也会遇到各种各样的挫折,但我定能勇敢面对,因为我知道:
是啊,虽然生命的长河弯弯曲曲,但却永远奔腾不息!
六、 结语
藤萝 似瀑布/染亮了繁扰的尘世/我不祈求 那满树的花蕊/会为我绽放/我只静静伫立/也为你 独行的勇气 献上最深最深的敬意…
(宗璞读懂了紫藤萝花)在这对生命的感悟中,宗璞加快了脚步,她要走向未来,走向光明,走向希望,走向新的生活中
七、 作业
她借托紫藤萝(物)告诉我们的寓意(言志),这是她托物言志的写法,课下请同学们阅读《丁香结》、《好一朵木槿花》、《报秋》,体会宗璞透过花对生命的感悟。
 
板书设计:赏美景感悲情悟哲理
 
 
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