2018名师工作室教学设计之四《茅屋为秋风所破歌》
编辑日期:2018-4-4  发稿人:宣传部施忠海    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
雨夜听心
                                                             ――《茅屋为秋风所破歌》教学设计
                                                                                    朱莉莉
教学目标
    1、了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。
     2、培养诗歌朗读能力,在诵读中进一步感悟诗歌。
  重点:了解诗人忧国忧民的崇高思想。
  难点:理解本诗所体现的作者的思想感情,并把这种理解反馈到诵读之中。
  教学时间:一课时
  教学过程
  一、情境导入:
(屏显)
同学们你们知道诗仙是谁?诗鬼呢?诗圣呢?我们把杜甫称为“诗圣”。聖,说文解字:通也。从耳呈聲。甲骨文字形。左边是耳朵,右边是口字。即善用耳,又会用口。杜甫之所以为“诗圣”,是他可以听到不同的声音,并且用自己的口与笔将这些声音中包含的情感表现出来。这就是我们的“诗圣”杜甫。如果说我们之前对他有所耳闻,那我们今天将通过这首诗的学习,深入诗人思想的深处,走入他的内心。(板书)今天我们就一起回到那个雨夜,去听听杜甫的心声。
我们这节课的任务就是读好这首诗。现在我们进行读诗的第一个境界——读诗歌。
二、读诗歌:
 1、明确要求:
   读准字音,正确把握诵读节奏,注意韵脚。
2、自由朗读。
3、指名同学朗读。
   畅读了诗歌,现在我们进行读诗的第二个境界——品读。
三、品读诗歌 
明确要求:可以截取诗歌的关键词来品读。这首诗歌中,你读到了什么样的的杜甫?
如:(无力)(痛苦)(悲哀)(苦楚)(心酸)
因秋风怒号而无力
(怒号,卷,飞,洒,挂,飘转,沉)
因公然抱茅而无力
(为何抱茅?自叹息)
因娇儿恶卧而无力
(冷似铁,踏里裂)
因床头屋漏而无力
(雨脚如麻)
因自经丧乱而无力
(少睡眠,何由彻)
比如说第三节“冷似铁”“踏里裂”“无干处”“未断绝”“少睡眠”“何由彻”,(齐读)我们读这些字,感觉就像有一块又一块的大石头,压在诗圣的心头,把诗人逼进了绝境。“长夜沾湿”又岂是今天的长夜漫漫?
四、悟读诗歌
读一个有心之人
1、同学们,如果你遇到了这样的困境,你心里怎么想?
(秋风啊,你是如此的无情!顽童啊,你是如此的无义!秋夜啊,你是如此的漫长!泱泱大唐啊,你什么时候才让我们能看到曙光?)
2、请同学读诗的第四节。此时,诗圣心里想的是什么?
(广厦欢颜图)
3、这只是诗人的一个梦,梦没有实现,哪里看出来没有实现?
(安得,呜呼,何时)齐读。为什么在当时杜甫的理想没有实现呢?联系“感时花溅泪,恨别鸟惊心”背景)755年,安史之乱的爆发,杜甫写这首诗的时候已经过去了6年,6年的兵连祸结,生灵涂炭,想当年“稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实”,而如今“白骨露於野,千里无鸡鸣”,这在诗人心里留下了多大的创伤。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”诗人在凄风苦雨之中,他还在梦想“广厦”,为了“天下寒士”,一个安史之乱不仅使大唐由盛转衰,给人民又带来多大的痛苦,天下的寒士多么迫切的需要这样的广厦。这是什么样的情怀?(忧国忧民)你还知道杜甫笔下哪些忧国忧民的诗句?(屏显)
4、最后一节最让人感动的句子(吾庐独破受冻死亦足),这是一种什么样的精神?(小我——大我) 
5、教师范读:读出形象,读出境界。
6、总结:雨夜听心,一首诗就是一颗心,我们读了这首诗,仿佛回到那个风雨交加的夜里,听到了一颗心的呐喊。听到了诗人心底的呼喊“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,为了实现理想,宁愿“吾庐独破受冻死亦足”。
这节课我们读了诗人的无力,读了诗圣的有心。一个人在幸福的时候希望别人幸福,这样的人是好人,一个人在自己痛苦凄凉的时候,还能推己及人,悲天悯人,为天下人呐喊,为天下人的幸福甘愿牺牲自己,这就是圣人!让我们再回看看这个“聖”字,“诗圣”一称,杜甫是当之无愧的,相信你一定会有不一样的理解与感触。
五、作业布置:1982年“世界和品理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”,杜甫是我们民族的骄傲。结合本课学习的内容,请你代表世界文化名人组委会为杜甫写一份颁奖词。
 
六、板书设计:
茅屋为秋风所破歌
     杜甫
风:屋破
                  雨:屋漏      忧国忧民
梦:广厦

 
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